La enseñanza en el siglo XXI

Un Pdf interesante de Marc Prensky que recopila algunas herramientas de enseñanza a través de “juegos”. Destacamos las herramientas de construcción donde se incluyen algunas con las que ya estamos trabajando:
    - Alice
    - Croquet
    - Squeak
    - Processing
    - Scratch

Muy interesantes lo trabajos que se muestran con Processing como este ejemplo.

Encontramos un artículo, citado en Octeto, del portal ElearningEuropa.Info que con criterios pedagógicos analiza las distintas herramientas de gestión de contenido diferenciando entre:

    1.- Transmitir conocimientos.

    2.- Adquirir, compilar y acumular conocimientos.

    3.- Desarrollar, inventar y crear conocimientos.

De las cinco tipos de gestores vemos como aparecen los Wikis como un quinto tipo de herramienta con la que se “lleva el concepto de colaboración a su máxima expresión. Los wiki rebasan los límites de un grupo concreto (todo el mundo puede colaborar desde cualquier parte) y de un sistema de derechos claramente definido (cualquiera puede escribir, añadir, revisar, editar e incluso suprimir algún artículo).” Pertenecería al tercer modelo de aprendizaje.

Podemos ver la lista de ejemplos de wiki el Swiki basado en Squeak, que próximamente esperamos poner en marcha.

Acaban de sacar una Beta de la Citris Gallery versión 2.8.0 Han aumentado su potencia y recursos, tal y como indican en la página de descargas (aquí). Unos 150 MB, frente a los 90 de la anterior versión.

La probaremos.

Esta semana Diego Gómez anunciaba en su blog que liberaban la imagen de Squeak de Small-Land 3.8 Para poder trabajar con ella en los ordenadores con los chavales y en la universidad hemos desarrollado un instalador con esta imagen de Squeak

¿Cómo reaccionarán ante el cambio? ¿Les ayudará la barra superior? ¿Qué posibilidades nos ofrecerán los conectores? ¿Preferirán pasarse al modo “experto”? ¿Mejorará el uso por parte de un niño/a que se inicie?

Veremos que pasa.

Aunque todavía queda mucho desarrollo, parece que en la Universidad de Minnesota ya están emprezando a trabajar de forma experimental con Croquet. Es difícil ver sus posibilidades, pero si leemos, en inglés, algo de lo que están trabajando quizás empecemos a hacernos una idea.

En el Digital Media Center de esa universidad empiezan a comentar algo de lo que están desarrollando (aquí) sobre todo una mujer llamada  Lee-Ann Kastman Breuch. 

Al final de la información nos indican algunas referencias de lecturas que nos pueden ayudar a que nos hagamos una idea de la proyección que este tema tendrá en sus universidades.

Intentando entender mejor las posibilidades de Croquet me lanzo a leer un manual para principiantes para aprender a programar en Squeak-Croquet de Americo Damasceno en su segunda versión.

Mejor seguir con los pies en el suelo.

 
He leído en la Bitácora de José Redrejo que ha generado un paquete para Squeak llamado classroom. Se trata de la generación de ejercicios para usar en clase, algunos directamente importados de hotpotaoes. Hay tres tipos: enlazar parejas, rellenar huecos y contestar preguntas.
También veo en los comentarios que la gente está muy entusiasmada con esta idea. La verdad, no se qué pensar, aunque me parece interesante que se desarrollen todo tipo  de posibilidades, creo que este tipo de ejercicios tergiversan de alguna manera, el enfoque y las posibilidades de Squeak. Quizás me equivoque, y espero rectificar. Los ejercicios de este tipo, se basan en una propuesta que apunta a un proeceso de aprendizaje de tipo receptivo-memorístico. Básicamente se trata de que los alumnos memoricen datos y que los vuelquen en la ficha, o en la pantalla. Claro, como son datos, hay UNA respuesta correcta. Esto no tiene nada que ver con las “Ideas Poderosas” de Alan Kay. ¿me equivoco? o ¿estoy siendo demasiado fundamentalista?
La experiencia que estamos desarrollando apunta a otro tipo de propuesta, y a través de ella nos está haciendo crecer como profesores. Si le planteamos un problema al alumno para que pueda explorar con Squeak para encontrar la respuesta. El proceso que está viviendo le permite construir conocimiento. Y a los profesores analizar cómo se desarrolla, también al alumno le permite “ver” su propio proceso.

Ya está disponible la imagen del Squeak de Small-Land 3.8. Se trata únicamente de la imagen, para usarlo necesitamos la Máquina Virtual. Aún no está disponible un instalador pero eso no impide que podamos ya disfrutarla.

Para su descarga http://squeak.linex.org/W32/Squeak38-SmallLand-Imagen-1226.zip.

Si me diese tiempo esta semana intentaré montar un instalador. Habrá que ir pensando en su traducción al gallego. Me comentaba Diego Gómez en el pasado SIMO que son cerca de 500 frases, no será problema frente a las 3000 que ya hicimos. El manejo diferencia dos niveles: modo experto y principiante. Para los que estamos acostumbrados al anterior el cuerpo nos pide el experto…

De la misma forma que Croquet puede ser utilizado como base para generar nuevo software, esto mimo también se puede hacer con Squeak utilizando su lenguaje de programación Smalltalk
Un ejemplo lo tenemos con Scratch: un desarrollo del Lifelong Kindergarten Group, del MIT. El sistema de programación de objetos está también “a la vista”, las opciones están clasificadas y a primera vista parece que puede ser más flexible que los guiones del Squeak normal. El problema: aparenta estar excesivamente orientado a programación y pierde muchas de las características de Squeak sin las que ahora me sería imposible trabajar.

Para su descarga, para Mac y Windows pulsar aquí.
Un pdf explicando la propuesta titulado Scratch: A Sneak Preview

Buscando información sobre Croquet encuentro un desarrollo por parte de CITRIS adaptando el sistema para convertirlo en una Galería de Arte Colaborativa importando en el proyecto fotografías, vídeos, audio y objetos 3D.
Descarga e instrucciones de uso aquí

Lo he descargado y funciona bastante bien. La imagen inferior la generé en mi ordenador experimentando sus posibilidades. Muy intuitivo y sencillo. Las instrucciones son bastante claras.

Al ver todo esto uno vuelve a pensar en software educativo clásico y en lo que nos queda por avanzar. Pero cuidado: no es un fin en si mismo.